La última dictadura argentina como contenido escolar de historia en democracia. Perspectivas desde la prensa educativa
DOI:
https://doi.org/10.67215/practicasdeoficio.1449Palabras clave:
última dictadura., Enseñanza de la historia., Prensa Educativa.Resumen
A cincuenta años del golpe de 1976, este trabajo examina cómo la prensa educativa expuso, acompañó, anticipó, reinterpretó y omitió las políticas de memoria para el mundo escolar y la enseñanza de la historia en particular en torno a la última dictadura. En tal sentido, las revistas, lejos de ser meros canales de difusión de información, han sido artefactos culturales complejos y heterogéneos que produjeron saberes, sentidos y orientaciones para la práctica educativa. A través de una periodización que toma los cuarenta años de democracia ininterrumpida en Argentina (1983-2023), el escrito procura mostrar cómo la prensa educativa expresó las tensiones, latencias, silencios, posibilidades, apuestas y expectativas en torno a la dictadura como asunto de la escuela en democracia.
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