A ÚLTIMA DITADURA ARGENTINA COMO CONTEÚDO ESCOLAR EM QUARENTA ANOS DE DEMOCRACIA
DOI:
https://doi.org/10.67215/practicasdeoficio.1449Palavras-chave:
ultima ditadura, ensino da história., imprensa educativaResumo
Quase meio século após o golpe de Estado de 1976 na Argentina, é pertinente revisitar a ditadura como uma questão ligada às políticas de memória em democracia, sobretudo as dirigidas ao setor da educação e, em particular, ao ensino da história. Este artigo examina os quarenta anos de democracia no país para ilustrar como esta questão foi moldada pelo Estado e como foi apresentada na imprensa educativa oficial, mas também, e fundamentalmente, como foi apresentada na imprensa educativa produzida pelos sindicatos, pelas publicações comerciais, pelas organizações privadas e, dentro destas, as que se destinavam às escolas católicas. O objetivo é abordar este tema a longo prazo através do que se apresenta nos periódicos como artefactos culturais heterogéneos que não são apenas condutores de informação e conhecimento, mas também promotores de negociações, resistência e consenso, ao mesmo tempo que constituem espaços de produção de narrativas e memórias plurais.
Downloads
Referências
Acosta, J. (2015). “Lecturas y libros de texto: la historia reciente en la escuela. Análisis de los manuales del nivel medio luego de la sanción de la Ley Nacional de Educación en 2006”. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, (20): 149–161. https://doi.org/10.14409/cya.v0i20/21.6517
Adamoli, M. C. (2023). “Educación, memoria y democracia: la producción de materiales educativos estatales a propósito de los 40 años de democracia”. Anuario de Historia de la Educación, 24(2): 106–122. https://doi.org/10.51438/2313-9277.2023.24.2.e003
Alonso, F. y M. Rubinzal. (2004). Memorias y representaciones del pasado reciente en el ámbito educativo. Santa Fe: Ediciones UNL.
Autor, año xxxxx
Billán, Y. (2018). Cómo enseñar la historia reciente argentina: lectura, traducción y producción en una escuela del expartido de General Sarmiento. La Plata: FaHCE-UNLP. https://libros.fahce.unlp.edu.ar/index.php/libros/catalog/book/123
Born, D. (2010). Las representaciones de la última dictadura militar. Los textos escolares de historia en el nivel secundario de la Ciudad de Buenos Aires (1976–2009) (Tesis de maestría inédita). Buenos Aires: FLACSO.
Buletti, S. (2021). “Apropiaciones docentes de materiales de Canal Encuentro para la enseñanza de la historia contemporánea”. En: González, M. P. (comp.). Saberes y prácticas escolares en torno a la historia contemporánea y reciente. Los Polvorines: Ediciones UNGS, pp. 145–168.
Caldo, P. y E. Scalona. (2011). “De las prescripciones a las prácticas de la enseñanza del tema ‘última dictadura militar’ en las escuelas secundarias. Análisis de casos para pensar la reforma curricular actual”. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, (15): 233–255.
Cerdá, M. C. (2018). “Las finalidades de la enseñanza de la Historia Reciente. Entre mandatos sociales y biografías personales: una aproximación desde las voces de los profesores”. Revista Escuela de Historia, 17(2). http://portalderevistas.unsa.edu.ar/ojs/index.php/reh/article/view/1442/1393
Confino, H. y R. González Tizón. (2024). Anatomía de una mentira. Quiénes y por qué justifican la represión de los setenta. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
De Amézola, G. (1999). “Problemas y dilemas de la enseñanza de la historia reciente”. Entrepasados. Revista de Historia, (17): 137–162.
De Amézola, G. (2006). “Cambiar la historia. Manuales escolares, curriculum y enseñanza de la historia reciente desde la ‘transformación educativa’”. En: Kaufmann, C. (dir.). Dictadura y educación. Los textos escolares en la historia argentina reciente. Buenos Aires: Miño y Dávila, pp. 227–270.
De Amézola, G. (2011). “Historia enseñada e historia investigada: relaciones peligrosas. El tratamiento escolar de la última dictadura militar y la necesidad de una actualización académica en la formación de profesores”. PolHis, 4(8). http://polhis.com.ar/datos/polhis8_deAMEZOLA.pdf
De Amézola, G. y C. D’Achary. (2013). “Una dictadura para los niños: las conmemoraciones del 24 de marzo en escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires y la influencia de las revistas de EDIBA”. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, (17): 56–75. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.6209/pr.6209.pdf
De Amézola, G., M. Carlos y E. Geoghegan. (2006). La dictadura en la escuela. La enseñanza de la historia reciente en las escuelas de la provincia de Buenos Aires. Buenos Aires: mimeo.
Debattista, S. (2004). “Los caminos del recuerdo y el olvido: la escuela media neuquina (1984–1998)”. En: Jelin, E. y F. Lorenz (eds.). Educación y memoria. La escuela elabora el pasado. Madrid: Siglo XXI, pp. 41–64.
Di Meglio, G. y G. Álvarez. (2013). Voces de la democracia. Los discursos que hicieron historia (1983–2013). Buenos Aires: Aguilar.
Finocchio, S. (2009). La escuela en la historia argentina. Buenos Aires: Edhasa.
Funes, G. y M. Jara. (2018). “Prácticas de la enseñanza del pasado reciente”. En: Kaufmann, C. (ed.). Estudios sobre historia y política de la educación argentina reciente (1960–2000). Salamanca: FahrenHouse, pp. 199–211.
González, M. P. (2014). La historia reciente en la escuela. Saberes y prácticas docentes en torno a la última dictadura. Los Polvorines: Ediciones UNGS.
González, M. P. (2019). “Para una historia de la historia argentina reciente en la escuela: inclusiones, dilemas, transformaciones y desafíos (1979–2018)”. Avances del Cesor, 16(21): 105–125. https://doi.org/10.35305/ac.v16i21.994
González, M. P. (2021). “¿Qué llega de la historiografía académica a la historiografía escolar? Una exploración en torno a la temática de la última dictadura en la escuela secundaria”. Revista Páginas, 13(32). https://revistapaginas.unr.edu.ar/index.php/RevPaginas/article/view/505/628
González, M. P. y Y. Billán. (2021). “La historia argentina reciente en la normativa escolar: de mediados del siglo XX a principios del siglo XXI”. En: González, M. P. (comp.). Saberes y prácticas escolares en torno a la historia contemporánea y reciente. Los Polvorines: Ediciones UNGS, pp. 19–45.
González Leandri, R., S. Finocchio y A. Minguzzi (eds.). (2025). Escenarios de la heterogeneidad. Publicaciones periódicas y representaciones sociales en América Latina (siglos XIX y XX). Rosario: Prohistoria.
Higuera Rubio, D. (2010). La escuela ante la transmisión del pasado reciente argentino: sentidos comunes, dilemas de la representación y los desafíos del presente. Buenos Aires: Libros Libres–FLACSO Argentina. http://libroslibres.flacso.org.ar/sites/default/files/higuera1.pdf
Julia, D. (2001). “A cultura escolar como objeto histórico”. Revista Brasileira de História da Educação, 1(1): 9–43.
Legarralde, M. R. (2022). “Una historia de las memorias de la última dictadura militar argentina (1976–1983) en las escuelas secundarias”. En: Legarralde, M. R. (coord.). Educación, historia reciente y memoria: investigaciones y aproximaciones metodológicas. La Plata: Universidad Nacional de La Plata–FaHCE; Ensenada: IdIHCS, pp. 122–158.
Legarralde, M. (2018). Combates por la memoria en la escuela. La transmisión de la última dictadura militar en las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires (2008–2013) (Tesis doctoral). La Plata: UNLP. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/67111
Levín, F., M. L. Clérico, A. M. Manfredini, P. Erramouspe y G. Schujman. (2007). “La última dictadura militar argentina según alumnos del nivel polimodal”. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, 11(1): 89–107.
Lorenz, F. (2004). “‘Tomala vos, dámela a mí’. La noche de los lápices: el deber de memoria en las escuelas”. En: Jelin, E. y F. Lorenz (eds.). Educación y memoria. La escuela elabora el pasado. Madrid: Siglo XXI, pp. 95–129.
Lorenz, F. (2006). “El pasado reciente en la Argentina: las difíciles relaciones entre transmisión, educación y memoria”. En: Carretero, M., A. Rosa y M. González (comps.). Enseñanza de la historia y memoria colectiva. Buenos Aires: Paidós, pp. 277–295.
Lvovich, D. y J. Bisquert. (2008). La cambiante memoria de la dictadura. Discursos públicos, movimientos sociales y legitimidad democrática. Los Polvorines: UNGS–Biblioteca Nacional.
Lvovich, D. y M. Grinchpum. (2022). “Banalización, relativización, negacionismo. Un escenario en los campos de batalla por la memoria del pasado argentino reciente”. Contenciosa, (12): e0014. https://doi.org/10.14409/rc.10.12.e0014
Nóvoa, A. (1993). A imprensa de educação e ensino. Repertório analítico (séculos XIX e XX). Lisboa: IIE.
Otero, K. (2016). Miradas docentes. La historia reciente argentina en las escuelas secundarias de Ushuaia. Ushuaia: Editora Cultural de Tierra del Fuego.
Pappier, V. (2022). ¿Cómo se enseña la última dictadura a los jóvenes? Experiencias de transmisión del pasado reciente en una escuela de la ciudad de La Plata. La Plata: FaHCE-UNLP. https://libros.fahce.unlp.edu.ar/index.php/libros/catalog/book/193
Salvi, V. y L. Messina. (2022). “Las memorias de la dictadura en la encrucijada del odio”. Revista Haroldo, 16 de diciembre. https://revistaharoldo.com.ar/nota.php?id=797
Siede, I. (2016). Las peripecias de los derechos humanos en el currículo escolar de la Argentina. Buenos Aires: Eudeba.
Torres, G. (2019). Educación pública, Estado e Iglesia en la Argentina democrática (1984–2013). Bernal: UNQ.
Vezzetti, H. (2002). Pasado y presente. Guerra, dictadura y sociedad en la Argentina. Buenos Aires: Siglo XXI.
Vidal, D. (2007). “Culturas escolares: entre la regulación y el cambio”. Propuesta Educativa, 16(28): 28–37.
Zatti, M. (2016). La enseñanza de la historia argentina reciente. Un estudio sobre las prácticas docentes en el nivel medio de la ciudad de Paraná (Entre Ríos) (Tesis de maestría inédita). Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral.
Zysman, N. (2015). De la “subversión marxista” al “terrorismo de Estado”: representaciones de la última dictadura militar en las narrativas históricas de la escuela media argentina (1983–2009). Villa María: EDUVIM.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 María Paula González
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
