La educación de la clase alta argentina: entre la herencia y el mérito

Buenos Aires: Siglo veintiuno editores, 2016, 272 pp.

Resumen

Como señala Victoria Gessaghi (2016: 10-11), a partir
de los últimos decenios del siglo XX, la participación de
la escuela en la reproducción de la dominación social
—ya sea en su dimensión económica o simbólica—
fue una preocupación central de la teoría social a nivel
global. En Argentina, dicho problema se volvió aún más
controvertido con el advenimiento de la crisis del 2001,
cuando los estudios sobre la educación se hicieron eco
de la preocupación acerca de su legado: una polarización
social inédita que puso en entredicho el principio de
integración e igualdad que supuestamente caracterizaba
al país. El nuevo clima de época llevó a plantear que
el sistema educativo argentino estaba fragmentado,
subrayando la importancia de indagar la experiencia
formativa de las elites de la nación. El libro La educación
de la clase alta argentina: entre la herencia y el mérito se
inscribe en estos debates, de los que también participan
autores como Tiramonti (2004, 2007), Villa (2011) y
Ziegler (2004, 2007), entre otros. [...]