La formación de científicos sociales

Reflexividad y contribuciones en el uso de herramientas digitales para la documentación, procesamiento y transcripción de entrevistas

Resumo

RESUMEN
Este artículo presenta las reflexiones en voz de becarios integrantes del área de investigación del Proyecto de
Educación y Nuevas Tecnologías (PENT)1, de FLACSO, sede Argentina. En el marco de la investigación “El uso
didáctico de las tecnologías durante la formación de magisterio y el ejercicio docente2”, estas reflexiones abordan
dos cuestiones puntuales: en lo general, se discute la trayectoria formativa de científicos sociales y en lo
particular, evidencia el sentido otorgado a las acciones y conocimientos adquiridos en el proceso de transcribir
entrevistas y en el tabulado de información, focalizando en los problemas, tensiones y producciones en cada
etapa del diseño de investigación. Sobre este segundo punto, se desarrolla acerca del enfoque etnográfico
como vía para la construcción de descripciones a través de “el mirar” y “el escuchar” aplicados primero desde un
“estar allí”, dentro del campo y en relación con nuestros objetos de estudio y luego, desde un “estar acá” ya en
nuestro cubículo de trabajo. Además, se discuten las ventajas y desventajas de utilizar herramientas digitales
(Sonal, Saturate, Google Drive) para documentar, procesar y transcribir encuestas y entrevistas en profundidad
habilitando a los becarios posicionarse en ocasiones como colegas con el resto de los investigadores.
Palabras clave: Herramientas Digitales, Reflexividad, Formación de Investigadores, Prácticas de uso
ABSTRACT
This article introduces reflections of faculty scholars, members of the Research Area of the New Technology
and Education Project (PENT) at FLACSO, Argentina headquarters, within the framework of the research “The
didactic use of technologies during the training of teachers and the teaching exercise”. Our reflection addresses
two specific issues: throughout the article it discusses the implications in the formative path of researchers
in social sciences. It particularly evidences the meaning of the actions and knowledge acquired in the transcription
of interviews and tabulation of information process, emphasizing problems, tensions and productions
at each stage of research design. On this second point, the ethnographic approach is described as a way to build descriptions through the “look and listen” technique, first, from a “being there” approach –that is to say,
within the field and in relation to our objects of study– and then from a “being here” approach –that is to say,
already in our work cubicle–. It discusses the advantages and disadvantages of using digital tools (Sonal, Saturate,
Google Drive) in a particular way, to document, process and transcribe in depth surveys and interviews,
sometimes enabling them to position themselves as colleagues with the rest of the researchers.
Keywords: Digital Tools, Reflexivity, Research Schooling, Use practices